今天終於把《股票作手回憶錄》看完了。關於這本書，有一些想法以及一些還沒有解決的問題，等有時間再思考和寫出來。
另外昨天提到數學的問題。今天和一個學數學的同學討論，我對他說我覺得我們的數學教育（特別是中小學的數學教育）的目標是培養學生的解題能力，這是錯誤的，而且讓學生們付出了代價——學生們花了十多年時間學習怎麼解題，而真正學到的數學知識並不是很多。另一個後果是，學生雖然學習了一些數學知識，但是往往並不知道為什麼要引入相關的數學概念。結果，學生們花了很多時間，通過重複勞動熟練了很多解題技巧，但是卻沒有學到花這麼多時間本應學到的數學知識，即使學到了一些知識，也不知道這些知識的意義是什麼
他比較同意我的觀點，他舉例子說，數學的學習往往是通過教材，而我們的數學教材的寫法往往引入一個定義和相關規則，然後出題來讓學生計算。例如引入矩陣的概念，並給矩陣之間的相乘制定一套規則，然後讓學生做題聯繫掌握這套規則。這種學習的方式，讓學生根本就不知道數學家們為什麼要引入矩陣這個概念，不知道這背後的數學問題是什麼。所有的數學知識都以這種「引入概念和規則—練習根據規則來做題」方式來學習，結果就是學生們並不知道真正的數學問題或動機是什麼。
對於他的想法，我也深感認同。記得中學時，學習函數的圖像沿著x軸或y軸對折所對應的函數表達式的變化，學到了相關的處理方法。當時我就像，要是是其他變換，例如曲線的拉伸或形變，應該怎樣處理呢？更深一步的問題是，有沒有對於所有變換的一般處理呢？我當然不是第一個提出這些問題的人，數學家早就研究過這些問題，並提出了解決方案。如果我有時間和得到指導，能夠沿著自己的思考繼續往前走，雖然不能夠給數學做出什麼貢獻，但是一定能夠真的鍛鍊我的數學思想。