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俞敏洪：互聯網教育最大的危害是深刻思考的減少

周路平 2016-06-24 11:30

“現在我們看到的是教育中間魚龍混雜，那麽多的互聯網教育公司，那麽多本來不是老師的人現在冒充老師，那麽多的說出來的話淺薄到不能再淺薄的人發表自己教育孩子的觀點。”

6月23日，在第十五屆中國互聯網大會上，新東方董事長俞敏洪表達了互聯網教育的擔憂。

俞敏洪認為，互聯網解決了教育的很大問題，但互聯網不能解決教育的一切問題。如果人的思想和思維不解放，互聯網充其量就是一個小小的工具而已。

同時，他也肯定了互聯網對教育起到的積極作用，把互聯網稱為“教育的第四個時代”，前三次分別為文字、印刷術和無線電。

以下為演講全文：

首先要感謝鄔理事長、盧秘書長，感謝你們的支持，終於把教育和互聯網結合了起來。

在座各位都是我們的同行，這對我們來說是一個標誌性的事件。這表明了教育進入了真正與互聯網結合的時代。

為什麽我的演講題目要叫做“教育的第四個時代”呢？我想問大家一個問題，我們常常說中國的四大發明，我想問大家，人類能夠進步到今天是依靠哪四大發明嗎？毫無疑問，互聯網是第四個發明。

第一個發明是文字，有人把它界定為語言。我覺得鳥與鳥之間也能夠互相懂，狗與狗之間也能夠互相懂，它們也有自己的語言。語言毫無疑問就是發聲而已，當你發出聲音，但又不理解的時候，就會缺乏交流。你現在跟我講西班牙語，我肯定沒辦法跟你交流。即使在中國，你跟我講粵語，我也沒辦法跟你交流。語言如果不能達到交流的目的，就是有問題的。

但是，我們中國之所以可以把這麽大面積的國土統一在一起，中國有三千多種方言，其中有一半以上你是聽不懂的。靠的是什麽呢？靠的是文字。所以我覺得人類的第一大發明是文字。通過文字的發明，人與人之間可以隔空傳播。不需要見到你，就可以知道你在想什麽。秦始皇做的最大貢獻就是要求全國統一文字、統一道路、統一制度。人類文明的傳播是始於文字，不管是刻在石頭上，還是刻在竹子上，總而言之，人類的文明開始了。文字發明的偉大意義遠遠超過今天的互聯網。人類開始接受教育是從文字開始的。

第二次，人類文明的傳播、人與人之間的交流，尤其是歐洲沖破了中世紀的黑暗，引起了文藝複興。最主要的原因是什麽？就是人類的第二次發明，這個發明就是印刷術。我們可以非常驕傲地說印刷術來自中國。中國的文明一直沒有中斷，一方面是從漢朝開始以儒家獨尊儒術的思想性續新。另外一個重要原因就是中國從古代到現在對於文字的傳播方式非常重視，刻在竹子上的時候就開始思考能不能寫在別的物質上。後來寫在絲綢上和布上，蔡倫終於研究出來了從一張亂麻到一張紙。我讀到文藝複興思想史，我了解到文藝複興之所以差距是來自一件小小的事情。在印刷術以前，聖經只有頂級的主教可以擁有，聖經的解釋是他們說什麽就是什麽，老百姓是沒有辦法讀到的。印刷術的傳播，在佛羅倫薩做的一件事情就是把聖經印出來，發給老百姓。人們是有天生的好奇心的。有了印刷術以後，他們就開始翻譯古羅馬的著作，而這些著作在整個歐洲已經完全沒有了。實際上應該感謝伊斯蘭，是伊斯蘭教的圖書館里保存了所有這些人的著作。由於威尼斯從是跟中東地區做生意，他們把那些著作從中東的圖書館里拿過來重新印刷，在意大利國土上開始傳播，由此引起了轟轟烈烈的文藝複興，一發不可收拾，直到走到了資本主義時代。中國發明的印刷術是世界文明傳播的根本原因。

第三次最偉大的發明是無線電，不僅讓文字得到了有效傳播，而且讓不認字的人也可以接受教育，而且是跨越時空的。廣播電視的傳播，只有文字的時代是依靠一個人宣講，口口相傳。有了印刷術的時代就已經開始跨越時空，一本書可以傳到很遠的地方。

人類最偉大的發明就是互聯網。由於現代技術的發展，它覆蓋了所有的領域。北朝鮮現在也有互聯網，只不過他們被控制的很厲害。據說只有四個國家不允許Facebook、Google進入。

不管怎麽樣，有幾個非常重要的要素。第一個是更加即時性，就是立刻、馬上直接通達。這個直接通達是人與人之間可以直接溝通。世界上最重大的報道已經不是來自CNN，而是老百姓直接拍視頻發出文字。這個偉大在於“去中心化”，它使信息傳播的有效性和真實性大大加強。在中國這樣一個社會已經不可能掩蓋任何事實的真相了，任何被認為是從上到下的所謂的事實陳述一定被老百姓懷疑。當然，也有負面影響，很多老百姓自己會編造事實的真相。

第二個要素是個性化。我再也不需要通過你來告訴我應該做什麽，或者是通過你的權威才能發表言論。比如這兩天我在微博上和微信上隨便發表一個言論，今天早上我還發表了“生與死的關系。因為這個禮拜，我有兩個好朋友連續出事。身體看上去極其強健的朋友，突然查出來胃癌晚期，昨天晚上去世了。發出去一個小時的時間，回應我這段話的人已經超過了幾千人。你能想到你的個人化傳播已經到了極致狀態。

第三個要素非常簡單，它是互動性的。不管是中央電視臺，還是CNN，你是沒辦法跟它互動的，你不能說“你給我閉嘴，你給我少放屁”。你沒法說。現在我在做一個互動，我做個《洪哥夢遊記》24小時的直播，就有人說“俞敏洪你閉嘴”，我在講著講著就看到屏幕上跳出來“俞敏洪你閉嘴”，你想這是什麽心情？這就是互動時代。這樣的互動時代，一方面可以跟別人互動。另一方面就可以迅速得到別人的反饋。我在第8天開始，就沒有人說“俞敏洪你閉嘴了”。

毫無疑問，互聯網對於教育來說，這些要素實在太重要了。舉個簡單的例子，鄔會長講到優質教育資源的缺乏性，我覺得互聯網至少可以解決一半以上。我原來要上哈佛大學教授的課，一定要到哈佛大學里坐著。現在全世界教授的課我都可以聽，為什麽？即使是很簡單的網易公開課，上面就有幾千門課。何況還有TED這樣把全世界最優秀的大腦集中起來進行演講並且即時傳播的系統。我本人由於優質教育資源的缺乏者，現在變成了實時可以攫取優勢教育金礦的人。

全中國的優勢教育資源，北京的老師上課，要到達新疆地區是完全不可能的。我在全國政協會議上連續四年提案，要求進行全國教育大綱和教材的統一，甚至是高考的統一。重要的原因就是讓更多的人可以直接對全國的學生進行優質教育資源的傳播。我現在講英文，在北京就可以直接跟新疆的學生講。 

還有一個重要的原因，我認為中國已經到了每一個人應該接受真正的公平教育的時代。舉個簡單的例子，我常常對政府提出很多不滿，對教育的不滿之一就是中國真正應該接受教育的孩子們沒有接受到應該的教育。中國出現兩極分化的現象，精英家庭的孩子們接受的教育過分。中國普通老百姓卻連最基本的教育資源也接受不到，比如6000多萬留守兒童怎麽辦的問題。北京的外地人為北京做出的GDP和稅收貢獻絕對超過一半，但這些外地人只要沒有北京戶口，他們的孩子上學就基本沒戲。我每年要為新東方員工孩子的上學弄得焦頭爛額。鄔會長說到清華附小、北大附小，門檻都被我踏破了，就是進不去。為什麽？你是非京籍。我們已經在北京工作了五年，交了那麽多稅，為什麽北京人有資格排除我們的孩子接受正常的教育？而且是在同一塊共和國的土地上？但是，領導說“俞老師，我們要慢慢來，中國畢竟要逐步進步的，首先要解決北京本地的問題，要是北京人鬧事了，那是真正的大事”，外地人鬧事就不是大事？互聯網最起碼可以部分的解決這個問題。新東方正在做的重要事情就是怎麽把最優質的教育資源集中起來，通過新東方的各個系統，以公益的方式傳播到我認為最需要的邊疆地區和邊遠地區，讓那些農村孩子們也能夠真正接受到特別好的教育。

新東方用互聯網和地面教育結合的方式，延慶的孩子幾乎考不上北大、清華，85%都是農村孩子，因為延慶是一個農業縣。我一個好朋友在那兒當書記，說要改變延慶的教育面貌。我說你就別改了，改不了。我可以幫你做一件事情，表面改。你的高中學生畢業的時候能夠更多的考上大學。他說你能做到嗎？我說能做到，我就是幹這個活的。派了三四個新東方的優秀老師，第一天只教英語。後來又派去了物理老師、數學老師。一年下來，延慶的一本學生增加了51個，一二三本加起來考上大學的增加的250個。第一次出現了北大、清華的學生。你就可以明白中國的農村孩子不笨，他們之所以考不上大學是因為他們接觸不到優質教育資源。我們在座號稱把互聯網和優質教育資源結合起來，就明白了我們應該承擔什麽責任。我們不僅要為城市的有錢人的孩子提供服務，還要為農村的孩子想一想，這是可以保持中國永續繁榮的最好辦法。

再回來講，教育的問題。互聯網教育帶來極大的害處：深刻化的（東西）減少。原因非常簡單，我剛剛說了，最重要的是優質教育資源。現在我們看到的是教育中間魚龍混雜，那麽多的互聯網教育公司，那麽多本來不是老師的人現在冒充老師。那麽多的說出來的話淺薄到不能再淺薄的人發表自己的教育孩子的觀點。由於互聯網傳播的多樣性，從遊戲到文字、圖片、聲音、直播、錄播，等等。我們的年輕孩子又沒有分辨能力，就變成了特別恐怖的事情。十幾歲就開始看各種各樣以娛樂為主的直播，那些姑娘們除了不扯掉褲子，什麽都扯掉。我也上去看過。

對於孩子們來說，教育的核心意義到底是什麽？教育要開放，教育要變革。在座的都是教育工作者，最關鍵的核心是什麽？我們應該負起責任來，如何給孩子們提供真正有意義的教育，比如如何把孩子們教育成有學習能力、有分辨能力、有思辨能力、有獨立思考能力、有著全球視野、有著獨立人格的人？移動互聯網時代的來到讓所有的孩子們有最好的機會，是變成一個健全的獨立的人的時代。我最怕的是本來是有一個好的機會，結果孩子們走向了兩個極端，無比的自由散漫和無比的沒有任何信念、價值和體系的一代人的出現，以及又是從上到下要求人服從的體系的雙重交叉。

中國的教育領域中從來沒有出現過能夠真正的通過某種體系讓孩子們形成真正的是非判斷能力、良知識別能力、思想思考能力的系統。作為教育工作者，利用移動互聯網這個時代，必須要做這樣的事情。

我跟新東方的員工提出了要求，新東方實現的就是培養孩子們擁有終身學習能力、獨立人格。我要求成立三個研究小組，讓它進入到新東方的教育體系中，以及形成真正的系統。這才是最重要的東西。

我最後的結論就是互聯網解決了教育的很大問題，但互聯網不能解決教育的一切問題。如果人的思想和思維不解放，互聯網充其量就是一個小小的工具而已。但是，我也不小看互聯網。我認為工具的改變可以促使人思想的改變。現代科技的出現就是科技的發明促使了人思想的變革，人思想的變革又促使了科技的進一步提升。歸根到底，我認為人類最偉大的發明依然是制度的發明，而不是互聯網的發展。只有在良好的制度下，互聯網才能起到真正於國於民有利的最偉大的作用。

謝謝大家！

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