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很多人不喜歡被上司罵，但日本年輕一代很不同，他們覺得如果有人罵自己， 代表那個人的視野裡有自己，被罵反而是賺到！

「請多罵我幾句吧！」這不是ＳＭ（性愉虐）的台詞，而是日本年輕社員期待上司多多斥責自己，討罵的人越來越多，讓多年來忍住不敢罵部下的上司意外，難道討罵真的是新流行？

現在工作不好找，年輕人進公司三年內有三五％離職。部下離職率高，會被認為是上司有問題，因此許多上司不敢隨便罵部下，忍了又忍，否則還會被控訴遭到職權騷擾，但現在居然許多新人或年輕社員希望上司多罵自己；上司罵得火熱，表示上司是真正關心自己，才能更積極工作。

現在二十幾歲的年輕人沒有什麼被罵的經驗，從小父母很少責罵，求學過程中，許多老師不是冷淡，就是怕被家長抗議，不罵學生。因此許多年輕人反而羨慕昭和作風的老師，如武田鐵矢飾演的金八老師，雖然嚴格，但視學生如命，讓人感到溫暖。

人基本上不喜歡被罵，像財團法人日本生產力中心（JPC）在二○一三年對四二○位課長做調查，九成認為有罵有差，但社員則有六成認為，「被上司罵會喪失鬥志，什麼都不想做。」很多人從小沒被罵過，被罵兩句就覺得遭否定，馬上辭職。

不過年輕的一代很不同，雖然被罵的滋味也不是多好，但更怕遭到忽視、排擠，對孤獨有點恐懼症，像很怕在社群軟體SNS裡沒跟上群組的陣，或落得只有自己一個人去吃飯等；因此如果有人罵自己，至少表示那個人的視野裡有自己，會想討罵。

討罵是透過被罵而滿足被承認的欲望，顯見對方認為自己還有希望、還有救，沒打算放棄自己；也有年輕人至今雖然沒有被罵，但公司內有些看來是嚴厲的上司，如果做不好，隨時會挨罵的感覺，這樣反而會意識到自己必須認真。

日經集團的TV東京，深夜有個節目是《我想被吉木罵》。演員吉木里沙不斷罵「飯桶」、「白痴」、「住嘴！你根本壞掉了！」等，居然很有人氣，因此還系列化。吉木雖然是從否定、斥責開始，但最後總會溫柔慰藉，被罵反而會感激涕零。

許多年輕人覺得罵人的人，是有相當覺悟與關心才會出口罵人，因此被罵比被誇獎好，誇獎有時反而是應付。被罵是賺到，覺得被罵很不錯，甚至許多論調或書籍都勸人要培養挨罵力。

這時代罵人的人是非常珍貴的存在，但罵人也有學問，像罵人不能連人的品格都否定，或連祖宗八代都罵；罵了之後也要傾聽、提示方策才好，因此現在還有如何罵人的講習，才能真的滿足討罵願望！

撰文 / 劉黎兒

為爭取與準總統對答的機會，不只台上三十位來自北中南的各校代表高舉「選我」的牌子，台下學生也全力喊出各自校名、全員起立或舉手，吸引活動主持人岑永康目光，場面十分熱烈。

所有提問代表中，主持人率先找上顯眼的「一點綠」，唯一的男性代表台中一中一年級生陳冠升，因為在預先徵集問題的網路平台上，他的提問獲最多網友共鳴。近尾聲時，蔡英文主動加碼開放幾題「快問快答」，盡可能讓與會代表多發言，《今周刊》團隊並於會後採訪提問者感想。以下為論壇問答精華：

台中一中陳冠升：

學生上課時數過長，考試過多和升學主義的問題，教改多年仍然存在，能不能改變教育體制，落實教育轉型？

蔡英文答（以下簡稱答）：如果價值觀念不改革，教改不會成功，改制度而不改人的觀念，會越改越吃力。

我有幾個想法，希望將來教育部長慢慢落實。十二年國民教育完成時，希望十八歲的年輕人可以承擔責任，目標如此，則應回頭檢視教育過程，是否幫助下一代面對挑戰。國民教育不只是知識方面，也可以是其他領域；我會拜託所有家長，要培養十八歲年輕人有足夠的能力，大人要學會放手。

十八歲年輕人可以出去做事、受訓，增加社會元素，未來念大學更有效率，大學教育將來可能縮短為三年；也可以開設一個帳戶，年輕人工作、受訓期間，國家與雇主把錢存入，日後學生進大學時，就不用煩惱學貸。

提問者感想：我給小英的答案打九十分，教改沒能成功，是因為人民的觀念沒有改，小英也提了現階段可行的教改方式，希望教改能夠往前邁進。

談陸劇、韓劇入侵

台劇應強化「跨文化」能力

新竹女中劉懿旋：

我曾在上海念書，以前上海同學總與我討論台灣節目或藝人；但近幾年情況逆轉，許多台灣民眾看中國節目，潛移默化比船堅炮利更可怕，有何對策改善台灣的娛樂產業？

答：我也注意到台灣現在自製的電視節目不多。

很多國家在影劇貿易中考量文化因素，談判會加入文化保障。但台灣現行法規體系，對文化優先性的考量相對不足；幾個強勢流行文化輸出國，主要時段都限制一定比率的國產內容播放，我們卻沒有。

貿易上要考慮平衡，產業則要強化。戲劇有跨境經濟的問題，若戲劇可跨越不同文化、地域，便可全球發行，這是我們的目標，未來產品有沒有「跨文化」能力將是重點。

提問者感想：我問了有關台灣影視產業沒落的問題，也非常認同小英說我們要保留台灣文化，儘管大陸與韓國有很多資金強勢把他們的文化推銷進來，我們要用自己的文化，軟性地回應。

台南聖功女中楊婕渝：

對於技職人才培育有何看法？

答：技職教育分幾階段，目前的情況是，無論高中高職，念完後還是升大學，那高職意義何在？

我曾聽某位教授說，很多創新來自實作經驗與能量；但現在的觀念是，念完大學後，覺得自己擁有知識，為何要做學徒、實作？

結論很簡單，技職教育一定要優質化，期待將來念高中技職的同學，畢業後先進行三年實作，現在很多人找不到實作機會，國家須加以輔導；三年後要接著念科大也可以。將來很可能是一段學習、然後工作，再學習、工作，讓工作與所學吻合，讓所做與所學相關。

提問者感想：原本我對高職的人才培育養成感到很無助，小英談到技職教育要優質化，讓我對未來有了希望和信心，相信她可以讓台灣很不一樣。

談台灣被邊緣化

要有自信走出去 自然地講出信念

蘭陽女中林庭郁：

台灣因主權認同問題，國際事務似乎被邊緣化，您怎麼看？身為青年的我們如何盡一分力？

答：台灣外部處境困難，最怕面臨挑戰時，喪失自信。

政府因為特殊政治處境，到很多地方確實行不通；但台灣有很多展現國力的機會，每個台灣人都要有走出去的能力。

教育過程中，要讓下個世代面對別人自然地講出信念。不只是學好外國語文，對外部文化的理解、溝通都是重要元素。我曾給自己一個檢驗標準，到A國可吃A國食物，看懂當地報紙寫的當地事務，到B國時也可如此。若到每個地方都可感到自在，那就是跨文化。以台灣現在的處境，每個台灣人都要負起這種責任。

提問者感想：小英要我們走出去、適應跨文化，但是有關台灣如何走出邊緣化的危機，沒有更完整的回答，有點可惜。

新北市明德高中高渝莉：

我父親曾在中國工作，母親是陸配，新政府上台後， 若兩岸關係惡化，有什麼輔導台商的對策？台灣社會對外配並不友善，您有什麼看法？

答：很高興聽到有親身背景的同學，提出這樣的問題。不論來自哪裡，只要來台灣，都是台灣人。制度上要持續修改，讓來自不同地方的人，越來越接近本地生活，希望未來能做到，父母來自外地將是優勢，而不是弱勢。兩岸關係最重要是和平相處，自然交流能讓感情增加；若有足夠的了解，信賴感會慢慢產生。對台灣人與兩岸，和平一定是最優先選擇。

提問者感想：

小英的回答雖然只有說法，沒有明確的作法，但內容還是想過以後說的，可感受到誠意，希望未來內閣可以踏實完成小英的想法，不要只是空說。

北一女段戎（代表北一短褲自由陣線）：教育部一項管理辦法提到，與學生有關的議案，應廣納學生意見，創造開明信任的校園文化，但該辦法卻給校方很多詮釋空間。

決定學生相關的議案，可否設置更公平的程序？

答：你剛剛念出教育部辦法時，我在想，為什麼有這樣的規則？如果是教育部保守，我們可以很快解決這件事；但如果是學校保守，就比較難一點。

如果我們期待十八歲年輕人可以負責任，在高中就要學習做決定，養成過程中，能夠做決定，可以跟別人一起做決定，這最重要。但這不是只講究民主的程序，民主形式背後，每個人心理上準備好，實質做的決定才重要。我覺得學校沒理由限制學生對學校事務採取主動作法，所以，支持你啦！

提問者感想：

小英回應「學校沒有理由限制學生對於學校事務採取主動作法」，讓我對改革很有信心，因為曾為了這件事情（穿短褲進校門）去找校長溝通，但沒結果。

中山女高林宇恩：

什麼樣的校園安全政策，能讓學生安心？高中教官在校園安全維護中，能扮演什麼樣角色？

答：圍牆當然是心理上重要的保障，每個人的警覺性更是必要。高中生比較有能力自我警覺，到了十八歲必須要學會保護別人。

最重要的是，掌握風險來源，由教官和同學共同發掘校園安全的風險，建立一套風險管理機制，掌握學生生活的環境，甚至社區裡的危險；每個學校都應訓練教官用現代科技掌握風險來源。社會上很多風險，包括毒品、失業，或某些人因生活困頓而憤世嫉俗，這是我們要去掌握的事，靠國家整體政策來處理。

提問者感想：

認同小英說的，隨機殺人問題要從根本來解決，政府許多作法都只是治標，若能從根本解決，才是最基本的，希望這樣的悲劇不要再發生。

板橋高中廖雅琴：

請問我們下次見面是什麼時候？國家對年輕人的問題，好像沒有很重視，父母不會讓我們自己做決定，大人們就是自己在討論，今天論壇所討論的問題，真的有實質效力嗎？

答：要見面不難，沒有媒體在場，我們都可以見面。

如果大家有興趣，如果未來我的行政院可以好好做事，我會比較有時間跟大家見面溝通。

提問者感想：

小英其實沒有正面回答到我的問題，希望這樣的平台可以真的被建立，讓高中生的想法可以被重視。

中壢高中林芷惟：

教改最重要的還是老師，台灣的老師都是透過考試取得資格，若老師還停留在前面的思想，對下一代來說也是箝制，有沒有其他方式？

答：老師也都是當完學生之後當老師，教育的過程決定老師成為什麼樣的老師。確實，每次教改重點都放在學生該學什麼，忽略老師可以教什麼。

這問題工程浩大，老師必須重新調整，適應新世代的教學，因為教學知識產生的速度非常快，很多時候必須用線上教學，用校園、教室以外的工具，來補充教育體系的不足。正式體系之外的教育，有時甚至占了相當分量，老師從主導變輔導的角色。

提問者感想：

這個高中生和總統的對話平台很創新，讓我們有一步步被聽見的感覺，希望未來有更多管道。

屏東女中李科嫻：

是否支持同志婚姻在台灣合法化？

答：問題在於社會能不能共同接受、祝福，我們的社會還存在一些人反對，這需要整體思想、感受做調整，大家步伐一致往前走，才是真正的祝福。

提問者感想：

小英回答時，並未講出具體政策，只講希望、思想層面，有點失望；但是高中生能有與未來總統對談的機會，很開心，希望以後還有這種機會。

談學生的國際觀

著力東南亞 和台灣加深連結

桃園市新興高中朱思帆：

東南亞國家的英文能力都已超越我們，如何要求您的教育部長去推行，加強台灣學生英文能力並提升國際觀呢？

答：國際觀是一種跨文化能力，也就是你不只知道世界上發生什麼事，而是在不同文化裡可以自在地做事、交朋友、從事必要生產的行為。

「跨文化」的能量非常重要，東南亞國家是要去著力的地方，很多下一代的媽媽，來自這些國家，她們是台灣和東南亞國家的關聯，讓台灣和其他國家的連結有好的基礎，可以進出自如、可以感到自在，希望下一代的年輕人，可以擁有這樣的世界觀。

提問者感想：

小英要我們包容自己的文化、適應各種文化，我很認同。

撰文 / 整理．陳柏樺、林思宇、洪暐然