7月12日，北京發布高溫黃色預警，當天最高氣溫達到38度。
同日，何強在朋友圈欣喜地透露，三好網當天開課量超過上月一整月，而掌門1對1也在周末兩天拿到了之前半個月的訂單量。這些一對一在線直播輔導平臺，通過電腦、掃描儀、手寫板等終端設備連接老師和學生，在網上實現實時互動學習，完全改變了線下的教學場景。
那麽問題來了，高溫與在線輔導平臺用戶增長存在關系嗎？
在回答這個問題之前，我們將目光回溯至2003年的非典時期。突如其來的非典打亂了正常的教學秩序，學校停課，學生轉而尋求網上學習。作為在線教育的雛形，網校成為當時時髦而廣受追捧的授課形式。四中網校、黃岡網校正是在那時興起，眾多學生家長開始接受了第一波線上學習習慣的培養。只是這波浪潮終究沒能走遠，簡單粗暴的上課方式只是讓線下的教學披上了網絡的外衣。
這種環境利好恰恰擊中的是傳統線下學習的軟肋。線上挑戰線下不是一個新鮮的話題，在網校興起時就曾一度甚囂塵上。不過以前的網校模式只是簡單地架設一臺攝像機，將影像上傳，依賴的是名師本身，影響也很快減弱。隨著直播技術和帶寬的變化，在線學習在玩法上開始有了實質性的轉變，變得越來越有互聯網味道。
掌門1對1依托於名校學生資源，學霸本身成為了說服家長最有利的武器；猿輔導則從猿題庫延伸出的品牌，依托於大量數據的積累，精準了解學生需求；突破互動專門開發了社區產品，組建學霸軍團，讓學生們在線上構建一個虛擬的學習生態；三好網專門開發了一套硬件設備——直播互動教學儀，免費用於師生實時互動。這款帶有兩個攝像頭的臺燈式產品，能夠實現紙筆實時書寫，無延時傳輸，無需借助手寫板，畫面同步顯示在學生和老師的桌面。這種用戶體驗越來越趨近於原有的學習習慣。
事實上，除了呈現技術的革新，大數據和雲計算也開始運用於在線輔導。學生欠缺哪方面的知識，需要找什麽樣的老師，這些都能通過前期的能力評估測算出來，由系統進行匹配。在線學習的功能變得愈加強大，愈加符合學習本身的需求。
盡管人們對於在線學習充滿憧憬，但也不缺乏被唱衰的論調，“學習是反人性的”，“孩子根本不可能老老實實的在電腦前上課”，“教育需要溫度”等等，以此來說明純在線是一個偽命題。
從線下機構走出來創業的三好網創始人何強並不這麽認為，“95後天生有著與屏幕對話的能力”，這個群體被何強定義為“在屏幕中說真話，在現實中吵架的人”。他認為在線教育的環境和用戶的認知程度在逐漸走向成熟。在他看來，這種學習場景甚至比線下一對一更具優勢。“在家庭學習場景里面，孩子們是放松的，安全的，安靜的，他們很容易迸發出參與感和創新感，便於沈浸式學習。”
事實上，純在線已經為教育提供了諸多思路和有益思考。
首先是價格優勢。猿輔導每個課時低至39元，三好網和掌門1對1的的費用大部分也在百元以內，而家教O2O的價格多在一百到兩百之間，盡管不同的老師和學科之間，收費存在差距。但總體看來，線下一對一由於交通和時間的問題，普遍貴於在線輔導。
金錢成本之外，時間被看成是線下一對一需要被改造的另一個地方。三好網天使投資人當初投資何強時，曾提出過一個要求：孩子周末學習別讓我陪。原來這位父親每周末都送孩子參加課外輔導，而作為家長只能在走廊和車內等待，苦不堪言。
當然，更為重要的是教學資源的重新匹配，這也是在線學習多年來的革命旗號。偏遠地區和農村地區普遍存在師資力量不足問題，即使身處在北京，郊區縣的學生也對海澱等名校的資源有著旺盛需求。而LBS（基於位置服務）的位置匹配方式最終還是沒能解決這個僵局。
線下固有的弊病一直給了在線學習的想象空間，隨著這批伴隨著屏幕長大的孩子步入中學，正如互聯網在線教育研究院院長呂森林認為，這一波在線學習的浪潮相比於網校階段有了實質性轉變，無論是在技術上還是人們的觀念上，線上部分取代線下只是時間問題。
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