讀寫障礙老師辦學 創認字方法助學童
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GS(14)@2016-11-11 08:02:56【明報專訊】對於有讀寫障礙的人來說，一般人不大理解他們的困難，也提供不到甚麼幫助。因此，有克服了讀寫障礙的過來人決定開設教育中心，專門為這類學生提供合適的學習方法，協助他們找回自己的價值。
明報記者 薛偉傑 攝影 蘇智鑫
博雅思教育中心有限公司共同創辦人陳卓琪擁有一個學士學位及兩個碩士學位，還有教育文憑，實在想像不到她也有讀寫障礙，並曾經因此而吃盡苦頭。陳卓琪表示，正因為自己也曾深受其苦，明白對於讀寫障礙者來說，最重要的是協助他們找到適合和有效的學習方法。
自創學習法 強化認字記憶力
該公司另一創辦人簡希彤舉例說，一般人若要記住一個英文生字，只需順序唸出那些字母，串多幾次，或者抄寫多次。但對於讀寫障礙者，這些方法卻效果不大。有讀寫障礙學童被坊間的補習社罰抄一個英文字100次，仍然無法記住那字。這是因為讀寫障礙者腦部處理文字的方式出了問題，令他們無法好像一般人那樣，對文字進行解碼和記憶，或者將（字母）讀音和文字聯繫起來。
要讓讀寫障礙者較易記住生字，就唯有繞過這個問題，借助一些圖像，協助他們記憶。陳卓琪和簡希彤展示一些協助讀寫障礙者記憶英文字的卡紙，那是根據英文字的形狀而設計，目的是將該英文字和一個圖像聯繫起來，以強化記憶。
同樣道理，要讓讀寫障礙者記憶一個中文字，她們亦會借助圖像和顏色，強化該個中文字的上下左右對比，以及突出某些小處。例如，「就」字右上角那一點，就會畫成一個發光的燈泡。「因為讀寫障礙者常會出現遺漏細節的問題，漏了一點或一畫。」簡希彤說。同時，她們還鼓勵讀寫障礙學童自己創作和寫下一句說話，來聯想到一個中文字。例如，「有」字拆開來會變成「十月」。有小朋友剛巧在10月生日，他就寫下「十月我會有很多禮物」。
以上兩個分別用來記憶英文字和中文字的方法，都是陳卓琪讀書時自創的。還有一個從美國引入的方法，則是叫小朋友用泥膠砌出英文字，同時借助觸覺和形狀，來強化記憶。
單對單授課 每小時逾600元
簡希彤表示，有讀寫障礙問題的小學生，利用以上的方法分別記憶到大約300個中文字和300個英文字之後，就會開始自己「捉到路」，不需別人提示，也懂得運用同一套模式，聯想和記憶新接觸的中英文字。但當然，小學、初中、高中的要求有分別，在這三個階段，該公司都會教授不同的學習方法。
學費方面，若是一名導師對一名學生教授，每小時約600多元至900多元。若是一對四的小組教授，則每小時200餘元至300餘元。現時，中心共有7個全職導師及2個兼職導師。每星期到其中心上課的學生，有接近100人。此外，中心每星期還派出導師到大約30間中小學，為600多名讀寫障礙學童作小組教授。
辦講座讓家長老師認識讀障
至於宣傳方法，除了靠口碑之外，中心亦經常為學校老師和家長舉辦講座，協助他們認識讀寫障礙。而陳卓琪還會定期在網上電台做節目。此外，間中還會在搜尋引擎賣一些關鍵字廣告，以及在facebook賣廣告等。去年，中心還和一間廣告公司在中環合作舉辦「讀寫障礙日」，透過一些特別設計的路牌和海報，讓一般人感同身受，體會讀寫障礙者的苦惱。
今年5月，陳卓琪和簡希彤獲得香港青年協會及貿易發展局頒發「創業日傑出創業項目大獎」。10月中，該公司又在香港青年協會主辦、匯豐贊助的「匯豐青年創業大獎2016」中獲得金獎。
市場乏類似服務 未能應付需求
全港只有大約6至8間類似的機構（包括NGO和私營機構）專門服務有學習障礙的學生。她們相信，這個市場還有很大的空間。現時，本地中小學可以為每名確診有特殊學習需要的學生，向政府申請資助，每年最多可獲資助2.3萬元。因此，本地中小學有資源聘請「外援」協助有需要的學生。
而且，這還未計算鄰近香港的城市。現時，就有2名澳門學生和1名深圳學生，每星期來港到該中心上課。此外，曾經有一名巴基斯坦小學生的母親，在網上認識該公司後，帶同兒子飛來香港，讓後者連續14日到該中心上課，由陳卓琪親自教授。該小學生回國後至今，陳卓琪仍然透過互聯網定期為對方授課。
陳卓琪表示，這個市場絕對是供不應求，只不過導師非常有限而已。由於該中心教授的學習方法大部分都是由她自創，所以聘請導師時，即使應徵者曾修讀特殊教育課程，亦要經過她們培訓，才可以授課。
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來源:
http://www.mpfinance.com/fin/dai ... 4526&issue=20161111
智商高卻患讀寫障礙 多媒體創作發揮強項
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GS(14)@2017-08-29 01:26:25【明報專訊】Animae Technologies Limited兩名共同創辦人鍾慧龍和林曉筠乃大學同學，兩人在2013年從城市大學畢業，取得創意媒體理學士學位。但是，前者卻比後者經歷多很多波折。原來，鍾慧龍在小學二年級時已發現有讀寫障礙。雖然測試顯示其智商超過130，但他讀書和默書卻比一般人辛苦很多。當年他讀傳統名校小學，學校未能提供到多少協助，只着他溫習和背誦多幾次。
轉讀非主流中學 藉IVE升大學
為了追回同級的水平，他曾經在小二時留級一年。但讀到中三時，他真的覺得太辛苦，故決定轉到職業訓練局邱子文高中學校。該校的高中課程，除了中英數之外，其餘科目都是職業導向課程，以實用和預備將來工作為主。
當年，鍾慧龍就在中英數之外，選修電腦動畫、創意多媒體、時裝設計、產品及室內設計。這次轉校，終於讓鍾慧龍重新發掘到讀書的樂趣和自己的長處。他更開始在校外參加多個電腦動畫設計比賽。
在邱子文高中學校完成中五課程之後，他獲得香港專業教育學院（IVE）取錄，修讀4年制的電腦遊戲及動畫高級文憑課程。取得高級文憑後，他再獲城市大學的創意媒體理學士課程取錄。因為走非主流的升學途徑，這令到鍾慧龍比一般人遲了入大學。
但當他進入城市大學之後，又有一些不適應，這主要是程式設計課程方面。鍾慧龍表示，他能夠完全明白程式設計的理論，也知道如何編寫程式碼。但因為讀寫障礙問題，當他實際編寫整個程式的源碼時，很容易會弄錯一些字母，令程式執行不到。這令到他交功課和考試都遇上問題。
幸好，後來在林曉筠的協助下，他克服了困難，終於在3年後取得學位。現時在公司內，鍾慧龍主要負責動畫及產品設計工作。應用程式方面，他只會構思整體概念，實際的程式編寫工作則由林曉筠和其他同事負責。
[新經濟新天地]
來源:
http://www.mpfinance.com/fin/dai ... 5912&issue=20170828
【飲食籽】咖啡香中尋出路 讀寫障礙學生贏拉花比賽
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GS(14)@2017-12-05 00:50:46患有讀寫障礙和過度活躍的王永翔（阿翔），自小就知自己不是讀書材料，未來打算成為一個咖啡師。
【飲食籽：識飲惜食】「香港特殊學習困難研究小組」指出，香港約有10%學童有不同程度的學習障礙，當中以讀寫障礙最為普遍。今年17歲、就讀中五的王永翔（阿翔）也是其中一分子。患有讀寫障礙及過度活躍的他，自小就知自己不是讀書材料。他透過咖啡拉花找到自己的興趣，亦打算將咖啡師作為他的未來職業。
「拿獎不可以說是最開心，最開心的一刻是前一、兩個月，為了這個比賽而叫所有組員回來。」提起得獎，就讀中五的阿翔沒有很大的感受；反之，提到他與咖啡班組員相處的點滴，拘謹的他也不禁笑了一下，外表比同齡人成熟的他帶種中學生的青澀。阿翔兩年前透過學校「咖啡拉花小組」學沖咖啡，今年在香港基督少年軍主辦的第二屆「全港學界咖啡拉花大賽」中贏得亞軍，為少數沒有在外訓練也能得獎的同學。「咖啡拉花小組」為學校「天主教培聖中學」的一個計劃，至今成立了約兩年，目標是希望令讀寫障礙同學認識咖啡，考慮將咖啡師成為自己的職業。於是阿翔及一眾同學以學校為練習基地，為學界拉花比賽做好準備。
「咖啡拉花小組」是「天主教培聖中學」的一個計劃，至今成立約兩年。
咖啡拉花有系統性的步驟，使讀寫障礙學生容易專注，變得更有耐性和冷靜。
阿翔表示，「要很集中精神去拉每一個花，失敗了又不可以發脾氣，令自己可以控制自己的情緒。」
「咖啡拉花小組」的同學感情很好。採訪當日，同學特意整了曲奇支持阿翔。
阿翔的拉花作品。
咖啡拉花訓練 助學生專注
「通常我們最多只可練三小時，三小時內大概可沖30杯左右。」只可在放學後和學校關門前的空檔練習，阿翔直言練習時間緊湊。正因如此，他更須專注於拉花上，變得更冷靜和專注。「要很集中精神去拉每一個花，失敗了又不可以發脾氣，令自己可以控制自己的情緒。」阿翔表示。教導阿翔已有六年及兩年的羅文湛老師及麥德儀老師也深表認同，「以阿翔為例，他們過度活躍加專注力不足，你要他坐15分鐘其實是很難的。但是咖啡拉花訓練他的耐性和專注力，令他沒有以前那麼衝動。」記者好奇為何咖啡拉花有如此魔力，老師解釋指，讀寫障礙學生對有系統性的步驟是更容易專注。但要他們理解一些空泛的概念，尤其是在學習上，他們則很難理解得到。提到學習上的困難，言談間也感受到阿翔的沉重。「讀寫障礙人士在很多方面也有困難，不論閱讀、寫字、理解能力也會有困難。即使溫習了，考試前也會因為緊張而忘記。加上看文章的時間比別人慢，會不夠時間做卷，會給自己很大壓力。」從小學開始已跟不上的他，指最令他頭痛的是文言文。「老師會叫我們背誦文言文的解釋，那個學期有三個篇章要考，臨考前用幾小時背誦，轉個頭又忘記了。」無法在學業上獲得成就感，令阿翔於初中成為一個頗難搞的學生。
阿翔閒時就沖咖啡給老師和同學飲，學校整層彌漫着咖啡香氣。
拉花以外，阿翔還是社長及足球能手。
羅文湛老師（左）、麥德儀老師，教導阿翔已有六年及兩年。
每次只可練三小時，阿翔直言時間緊湊。
情緒易受影響 師生互相諒解
講起這段年少輕狂的歲月，阿翔不禁露出尷尬的表情，令老師們也忍不住大笑。「年輕的時候也比較頑皮、不肯聽書，整天在睡覺。」阿翔直指向老師發脾氣的次數多到自己也忘記了。但發脾氣的背後不是因為頑皮，而是覺得身邊的人不明白他。「印象最深刻的一次是我沒有交功課，老師就叫我抄書。但抄寫對我來說是很辛苦的，所以我覺得那位老師是刻意留難我。加上那位老師跟我很熟，我更覺得失望，認為他根本不了解我。發脾氣時我沒有理會任何東西，反了枱、踢爛所有東西就走了。」他原以為老師們一定會很介意，但其實他們亦很諒解阿翔。「過度活躍的學生某程度上就是很容易被身邊的人影響他們的情緒。其實他們是聽教的，只要我們肯明白他多點，他就會樂意改變。」
「全港學界咖啡拉花大賽」已踏入第二屆，目的為培養同學們對不同課外活動的興趣。
讀寫障礙人士不論在閱讀、寫字、理解能力方面也會有困難。
阿翔直指以前自己是個頗為難搞的學生，向老師發脾氣的次數多到自己也忘了。
阿翔與老師感情深厚。
記者：張欣頤攝影：劉永發、徐振國編輯：翟純恩
來源:
https://hk.lifestyle.appledaily. ... e/20171129/20228412
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