今天，在國新辦新聞發布會上，針對於“對大班額有沒有標準？如何逐步回歸到國家規定的標準？”的問題，教育部副部長劉利民表示，適度穩定鄉村生源，從源頭上減少城鎮大班額現象。
劉利民表示，到2018年，基本消除66人以上的超大班額。到2020年，基本消除56人以上的大班額，預計到2020年大班額問題就會得到解決。
什麽是大班額?
劉利民說，中小學標準班額，小學是45人，初中是50人，這是標準的班額。現在有一些地方班額比較大，因為資源不足，所以班額大。我們把56人以上的班叫做大班額，66人以上叫超大班額。這個問題在這些年教育改革發展過程中，特別是城鎮化過程中是比較突出的問題，所以我們也大力推動要減少大班額，這些年成效還是比較明顯的。2015年，全國義務教育學校大班額比2009年減少了40%。
但是有一些地方大班額問題依然比較突出。全國大班額的分布有三個特點：
一是從區域上看，主要集中在中西部，個別省份大班額比例超過20%，比較嚴重。
二是從城鄉看，主要集中在城鎮，全國3/4的大班額集中在中西部的縣鎮。
三是從學段上看，主要是集中在初中。
怎麽消除大班額？
劉利民指出，在日前國務院的印發《關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若幹意見》中，共提出了十項重大改革和發展舉措，分別為：
同步建設城鎮學校，擴大城鎮學位供給； 努力辦好鄉村教育，著力提升鄉村教育質量； 科學推進學校標準化建設，全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件； 實施消除大班額計劃，解決城鎮大班額問題； 統籌城鄉師資配置，著力解決鄉村教師結構性缺員和城鎮師資不足的問題。鄉村教師結構性缺員，主要在農村這些學校缺像音、體、美、外語、計算機這類教師，稱作結構性缺員，教師總體上不缺。 改革鄉村教師待遇保障機制，實行鄉村教師收入分配傾斜政策； 改革教育治理體系，提升學校辦學水平； 改革控輟保學機制，提高義務教育鞏固水平； 改革隨遷子女就學機制，保障平等接受義務教育的權利； 加強留守兒童關愛保護，促進他們健康成長。《若幹意見》要求堅持標本兼治、科學規劃、均衡發展、規範管理的思路，要積極消除大班額。
一是要確保足夠的學位供給，編制城鎮義務教育學校布局規劃的時候，要根據學齡人口變化的趨勢、中小學建設標準，預留足夠的義務教育學校用地，納入到城鎮規劃，並嚴格執行。實行教育用地聯審聯批制度，實施“交鑰匙”工程，加強小區配套學校建設，提供足夠的學位。
二是要促進生源的合理均衡，避免大量學生集中在少數熱點學校，造成大班額問題。通過城鄉一體化，實施學區化、集團化辦學或者學校聯盟，均衡配置師資等方式，加大對薄弱學校和鄉村學校的扶持力度，促進均衡發展，限制班額超標學校招生人數，合理的分流學生。
三是要努力辦好鄉村的教育。適度穩定鄉村生源，從源頭上減少城鎮大班額現象。比如山西的晉中地區，多措並舉，推進均衡發展，辦好了鄉村教育，很多孩子從城鎮回流到鄉村學校就讀。我上周去廣東參加廣東省縣域義務教育均衡發展認定的會，有的地區過去教育比較落後，所以家長把孩子送出去，現在通過加強鄉村教師隊伍建設，家門口就有好學校，所以這些孩子又逐漸回流。我們想，這是消除大班額的一個重要途徑，就是一定要辦好小規模學校、鄉村學校、老百姓家門口的學校。
四是要啟動實施消除大班額計劃。我們要求各省制定消除大班額專項規劃，建立消除大班額的工作臺帳，對大班額學校實行銷號管理，加快消除現有大班額。同時要避免產生新的大班額問題。我們的目標是：到2018年，基本消除66人以上的超大班額。到2020年，基本消除56人以上的大班額，預計到2020年大班額問題就會得到比較好的解決。
（綜合中國網、中國經濟網報道）