網路遊戲有六個元素：挑戰、決策、回饋、互動、成長、專注， 教學時只要抓住這些要素，就能讓上課像網路遊戲一樣迷人有趣。 幾十年前某次初中聯考的作文題目是「假如教室像電影院」，當時引起輿論不少議論。其實如果能將個案討論的氛圍與學生感受，營造得和網路遊戲一樣，則除了修鍊「聽說讀想」、結合理論與實務之外，上課也會變得緊凑又充滿樂趣。這是單向式講課或學生分組報告等完全無法做到的。 無論是MBA或是高階的在職學員，普遍都喜歡互動式的個案討論，初步猜想是因為個案討論所創造的互動與熱鬧氛圍。然而後來和別人討論到「網路遊戲為何迷人」此一議題時，發現互動式個案教學和網路遊戲之間，雖然內容完全不同，但竟然有如此多相似之處。 其中之一是挑戰。稍有成就動機的人都喜歡挑戰，許多運動競賽就是靠不斷挑戰來吸引大家參與，網路遊戲亦然；個案討論時，教師藉著持續提問來挑戰學生的思考，讓學生感到有壓力也有成就，這是互動式討論的吸引力來源之一。 其次是決策。大部分人平時未必時常擁有「自主決策」的感覺，而網路遊戲中要在複雜情境中決定攻防；個案討論則必須形成意見提出主張，都是具有高度自主性的決策行為。 其三是回饋。網路遊戲中可以立即得知行動結果如何，是其吸引力的來源之一；討論個案時自己想法究竟有多正確，也可從各方回應中感知，這和網路遊戲十分接近。 其四是互動。網路遊戲是和許多人一起玩，互相回應彼此的決策與行動；個案討論是則和同學、教師互相討論，這些都會造成參與的樂趣。討論個案時即使未發言，但經由觀察同學間的互動、師生間的對答，也很有趣。 其五是成長。網路遊戲會愈玩愈進步，而且可以明顯感覺到自己的進步；個案討論因為學生一直努力構思道理或方案，在互動或觀察後，也很容易感受到自已的成長。 其六是專注。網路遊戲讓人流連的原因之一是它能使人專注，甚至廢寢忘食；精采的個案討論也能讓學生忘了時間。長期精神專注產生的感覺也是令人愉快的。 （本專欄由司徒達賢、樓永堅、吳靜吉、李仁芳共同主持） 撰文 / 司徒達賢 | ||||