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統計局：供給側結構改革取得實效，而且超出預期

國家統計局19日發布三季度經濟數據，前三季度，煤價和鋼價均有所上漲。對於供給側結構性改革所取得的成果，統計局發言人盛來運表示，供給側結構改革的方向是完全正確的，實效也是實實在在的，且超過了預期，“三去一降一補”五大任務都取得了實效，煤炭產量下降，工業企業的產成品庫存和商品房的待售面積連續多個月減少，工業企業資產負債率和成本也有所下降。

盛來運表示，三季度工業領域中的一個變化是鋼鐵價格和煤炭價格出現了較大幅度的上漲，工業企業的利潤有明顯好轉，尤其是鋼鐵企業和煤炭企業的利潤有好轉，對於一些即將淘汰的企業確實充滿著誘惑力。有一些地方也反映，有些企業有恢複產能的沖動，但是他強調：

第一，供給側結構性改革是黨中央確定的適應新常態規律的大政方針，方向是完全正確。因為進入經濟發展新階段，經濟發展進入新常態以後，中國經濟面臨結構升級的重大問題，其中一個很大的問題就是，商品有效供給滿足不了消費結構升級的需求，一方面是傳統行業產能過剩，另一方面是適合消費升級的一些高質量的產品和服務供給跟不上。所以矛盾的主要方面是在供給方面。通過加大供給側結構改革，通過去產能、去庫存，淘汰僵屍企業，把一些優質的資源轉移到適合消費升級的產業部門上來，促進產品質量的提升，促進產業的升級，這是供給側結構改革的主要任務之一，方向是正確的，必須堅持。

第二，供給側結構改革的實效是實實在在的，而且是超預期的。“三去一降一補”五大任務都取得了實效。去產能方面，煤炭產量是下降的。去庫存方面，工業企業的產成品庫存和商品房的待售面積連續多個月減少。去杠桿和降成本方面，工業企業資產負債率和成本有所下降。短板領域的投資在加快。

盛來運表示，供給側改革效果遠不止於此。首先，工業產品的價格上漲，企業效益明顯好轉，這與供給側結構改革有直接關系，這是因為淘汰了一些落後產能，促使供給領域的供求關系發生了積極變化，再加上國際大宗商品價格也在上漲，所以鋼鐵煤炭的價格才出現回升，工業企業的利潤才明顯好轉，這是結構性改革最直接的一個效果。二是，由於工業利潤的好轉，企業預期也在好轉，制造業PMI指數近兩個月都是50.4%，預期明顯好轉，增強了大家發展的信心。三是，“三去一降一補”推動相關領域正在進行深層次的改革。

盛來運指出，無論是直接的效果還是外溢的正效應，供給側結構改革的效果是非常明顯的。正是由於有這麽好的效果，盡管目前在這個環境下有些企業有複產的可能，但他也指出，一定要從大局出發，堅定不移地推進供給側結構改革，一定不能為眼前市場環境的變化，讓一些該淘汰的企業複產，還是要按照既定的方向和路徑，堅定不移地推供給側結構改革。

“就業指導課”應講求實效

2017年10月16日，廣東深圳，由深圳市人力資源和社會保障局主辦、深圳市勞動就業服務中心承辦、智聯招聘協辦的2017年第二十一屆全國高校畢業生秋季就業雙選會，於10月16日在深圳會展中心1號館舉辦。（東方IC/圖）

(本文首發於2017年11月23日《南方周末》）

嘉賓分享自己的職業體驗，講講自己所在行業的前景，對大四學生更有意義吧？

現在的高校普遍都開設了一門名為“就業指導課”的課程，我所在的院系也不例外。早在開課前，我們就已經收到了通知：“該課程為必修課，簽到情況計入總評成績。”這無形中似乎暗示著：學校早已對可能出現的翹課行為做出了預防措施。這不禁讓人反思：就業指導關乎學生的未來，是什麽導致學生對該課程也不感興趣呢？為何學生與學校之間針對就業指導課會有一場鬥智鬥勇的博弈？

以我所在的院系為例，我們的就業指導課總共分為兩個部分，第一部分是由相關領導老師介紹往年就業形勢及情況，並詳細指導學生如何完成學校相關的事務程序（如就業簽約流程、戶口檔案處理等）；第二部分則由院系邀請到的相關校友以講座的形式進行經驗分享，整門課程的授課時長不超過九個課時。

誠然，了解自己所在專業往年的就業情況有利於我們更全面地把握社會對該專業的需求和預期，然而屏幕上顯示的一個個餅狀圖、柱狀圖、excel表格，以及詳盡的相關手續辦理流程，其實大可直接讓學生們自行下載後自學，而不必再由老師口述一遍。況且，我們希望知道的是諸如薪酬層級分布、職業發展前景、用人單位反饋等更為具體的信息，而不是“往年的就業形勢比較樂觀”這樣一句籠統模糊的概括。

而校友分享也讓我們略感失望。也許是講座嘉賓的個人風格所致，其對“夢想”“興趣”的強調未嘗沒有道理，但對於一群即將走進就業市場、走入社會的畢業生而言，此刻才發掘並培養自己的興趣未免為時已晚，嘉賓分享自己的職業體驗，講講自己所在行業的前景，對大四學生更有意義吧？

大學作為如今青少年求學生涯的最後一站，在職業問題上傳道授業解惑是它當仁不讓的重要任務。基於此，我認為大學的就業指導課有必要進行必要的改革，以增加針對性與實效性。

就業指導課應當貫穿四年本科生活，而不是在大四時才臨陣磨槍。早在大一時甚至高考填誌願前，學校就應當引導學生從高中時被動跟老師講授進度的模式中走出來，積極發現自己的興趣愛好，初步形成職業目標。

就業指導課既然開設了，就應該形式豐富多樣，包括講座、小組討論、參觀訪問、團體培訓、座談、訪談等等，並應該有相對成熟的科學評價體系以監測和改進教學成果。對於長期生活在象牙塔里的大學生而言，減弱信息不對稱所帶來的負面影響是當務之急。針對國內高校的實際情況，在實習、培訓等項目較為耗時耗力的背景條件下，邀請各行各業的校友進行職業分享或許是較為便捷有效的途徑。我的院系所開設的就業指導課只有兩位分享嘉賓，這與本專業的廣泛就業範圍是不相匹配的，甚至可以說，如果某些同學自身的職業興趣與嘉賓所在的行業關系不大，那麽雙方的交流其實是效率極低的。在職業分工日趨精細化的今天，應該開設更多、種類更豐富的職業講座，讓更多的師兄師姐更多的行業領軍人物前來分享個人職業體驗，並給予畢業生自主選擇參與分享會的權利，這樣才能真正提高就業指導課的含金量，形成教學相長的良性循環。

（作者系大四學生）

象徵嚴打偷渡　做騷多於實效