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孩子們需要好的性教育

來源: http://www.infzm.com/content/122267

 

2010年6月21日，四川廣安區東方小學階梯教室里，三年級一班學生正在參加“我從哪里來”的性教育課。（東方IC/圖）

（本文首發於2017年1月12日《南方周末》）

2017年1月7日，網友爆料稱，河北少年兒童出版社出版的一冊供小學四年級使用的寒假作業，出現了明顯的性暗示內容。據報道，目前這些作業冊已被全數收回。

本來要“三審”的寒假作業出現如此低級錯誤，審的到底是什麽呢？家長、出版社與媒體一致認為對小學生的“性暗示”不可接受，這無可爭議。主流媒體都自動屏蔽了這個“性暗示”究竟是什麽，也很符合新聞倫理，避免少兒不宜內容的二次無分級傳播。

問題在於，上網隨手一搜，大量少兒不宜的情色信息幾乎無處不在，而真正質量優良的性教育內容卻非常罕見。有小學舉行性教育講座後，小朋友課後寫紙條說“我不喜歡這節課，太惡心了”，課堂上老師“大膽火辣”的問題甚至羞得小朋友“蹲到了椅子下”。類似的講座里，也有家長提前寫紙條說“接受不了”，拒絕讓孩子參加。要怪孩子太無知，怪家長太保守，還是要先問一問老師的性教育究竟“大膽火辣”成什麽樣子？

《詩經》首篇是《關雎》。“窈窕淑女，君子好逑”，對愛情的贊美，是詩經極其重要的主題，其中也不乏“大膽火辣”的內容。對傳統中國人的主流來說，愛與性，根子上就是自然而美好的。正是在這種對人性尊重的基礎上，中國文化強調家庭的重要價值，甚至將之提升到了根本哲理的地位。一陰一陽之謂道，乾坤並建而有男女夫婦，是我們這個文化共同體得以生生不息的源頭活水之一。

只是，今天不少父母老師似乎早忘記了《詩經》里那些美好的傳統，要麽走向禁欲或放任，不對孩子做任何性別與愛情的啟蒙，任由其獨自面對生理與心理的巨大變化；要麽走向物化的性教育，粗暴地將愛與性的啟蒙簡化為生理層面的知識介紹，不僅沒有給孩子以好的引導，反而可能起到反作用。

不少青少年由於缺乏高質量的啟蒙，主動或被動地早嘗苦果，甚至被犯罪分子輕易利用。艾滋病的加速傳播、少女懷孕殺嬰、兒童性侵案等屢見報端，正說明性教育的急迫。

在一些性教育做得較好的國家，從小學一年級就開始由淺到深地傳授有關生育、性道德有關的知識，甚至幼兒園就有可歸屬於性別啟蒙或性教育的圖書。

從更深的層面來講，性教育是一種深刻的生命教育。好的性教育，從人之為人的天然角色感知入手，依照不同的年齡階段設置合宜的課程，構建一個人的自我認同，並讓生理心理的人際互動，走向良性的坦途。友誼、愛情與婚姻，自然地發生並維持在恰當的狀態。

於個人而言，在這種相互感通而有分寸的生命交往中，才能安頓自己的身心；於社會而言，有這種良好的人際細胞，才有穩固的基礎。

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